如何保护与培养儿童绘画创作性

2018-02-02

常听很多家长抱怨,说自己的孩子不会画画。其实,每个小朋友都有绘画天赋,只是需要把他的表达欲望和绘画天赋开发出来。

毕加索说过:“我穷其一生都在学习如何画的像个孩子”。孩子们是天生的艺术家,他们的画作天马行空,创意无限,潇洒又大胆的诠释着情感和想象力。而大人在被认知固化思维,对世界充满敬畏后,自然很难再画的像个孩子~



更有大多数人认为毕加索的画就是抽象的线条和几何风。甚至还有人开玩笑说,正是因为毕加索不会写实,写实的功底比较差,他才画成那样不准的形状。在这里美恩必须要更正一下这个错误的观念,事实上,毕加索的写实功底非常强,在毕加索早期的很多作品中都可以体现,而且他在找到最终的风格前期,对不同的风格流派都做了大量尝试。我们现在所看到的毕加索代表作风格,都是他在儿童画当中汲取到大量灵感的结果。



正确的美育观念有哪些呢?

● 画得像不等于画得好,要有自己的特点才是好作品。

● 让孩子自由地画画,而不是给范画让他临摹。
● 不需要过早送孩子学素描,幼年时期的画画最不需要的就是技巧。
● 即使不从事美术行业,学画画对孩子也是必要的。
● 不让孩子学模式化的简笔画。
● 不用简单的好坏评价孩子的画,孩子的画需要用心去感受。


我们应该如何应对孩子的“绘画敏感期”呢?


最重要的一条就是:不要设限。因为往往当父母对孩子画画这件事郑重其事认真起来时,也同时会踏入另一个误区:过分追求孩子画得“像”。

“独创性”比“画得像”重要的多。野兽派创始人 马蒂斯 说:“我们必须毕生像孩子那样看世界,因为丧失了这种视觉能力,就意味着丧失每一个独创性的表现,画家必须有那种精神上的单纯素朴。”——艺术活动是一种靠直觉与本能的活动,理性往往是它的敌人。比起“画得像”,这些天然充满想象力的独特视角才更为可贵。



家长常问的问题:我家孩子4岁了,可以学画画吗?学画画是不是画得越像越好呢? 

画画是儿童的天性,3岁以上的孩子如果能独自坐住,可以学习画画。不过对于画画像不像的问题,家长要有端正的态度,不能有急功近利的思想,更不能用成人的眼光看待儿童画,其实,并不一定要画得像才算是画得好。不要强求孩子画得像,这样会扼杀孩子们的兴趣、创造力,而且是对孩子思维的一种禁锢,久而久之,孩子便失去了绘画的兴趣和自由想象的能力。一切顺其自然,只要孩子有进步,就应该多赞赏、鼓励他,让他通过画画拥有艺术气质是最重要的。

孩子绘画也存在一定的发展周期。在孩子的绘画学习过程中,只有尊重孩子画的特点、理解他们的思想,才能更好地激发他们的创意思维。前些天美恩看到教育网上根据不同年龄段的特点就儿童绘画发展过程以及一些建议,进行了总结,今天美恩分享给大家,大家可以借鉴参考一下。


1-2岁涂鸦期

周岁婴儿在涂抹活动中感到新奇好玩,乐于尝试,在一开始还没有具体想画的东西的时候,孩子是出于本能地不由自主地动笔,不断增加线、形、色的感知积累。

这一阶段成年人对儿童画出的形状常常难以理解,但仔细观察就会从线条的动态中感受到幼儿心里的喜悦和惊奇。



2-3岁命名期

2-3岁的幼儿不是想什么画什么,而是画什么想什么。幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。

这个阶段的幼儿对事物感知笼统,时空概念模糊,注意力不集中,小肌肉群不发达,手部小动作精确性差。他们还不能抓住物体整个形状的特征,所画的人或物之间缺乏关联,所画造型与实际物象毫不相干或多少有些所画物象的特征,但它是幼儿记忆不完整的再现,而且是想象力渐渐发展的时期。



这一阶段是幼儿绘画的启蒙阶段,成年人应启发幼儿自由大胆绘画,至于画的是什么、像什么都无关紧要,重要的是培养幼儿对形象的观察、记忆和识别,进而培养其对形象的创造。

1

当孩子拿起笔兴致勃勃的开始“乱涂乱画”时,家长不要横加干涉,而要用温和的态度、有趣的语言,引导他们高兴的画,保持对绘画的热情。

2

不要对孩子的绘画作品过分苛求,不要强求孩子的绘画要有视觉上的意义,也不要强求他画出有形体的形象来。

3

多和孩子交谈绘画的感受,以高度的耐性聆听孩子的解释或说明,不但要附和他们所讲的内容,用语言提示儿童所经历的事情,同时也要称赞他们的表现,鼓励幼儿用自己的绘画语言表现所知所感。

4

利用儿歌、故事、谜语等形式,让孩子在玩中画、画中玩,唤起他们意识中潜在的对形象创造的欲望。

5

仔细观察发现孩子最感兴趣的事物,及时提供有利于孩子思维创造的环境、素材和工具。


3-4岁罗列期

3岁以后儿童已经能够进行有目的的绘画活动,儿童凭主观直觉印象描绘出物体的粗略形象,多半是不完全的、遗漏的,表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。

这一时期的幼儿不可能画出结构完整、比例正确的形象,描绘的各个部分是杂乱无章的,彼此不能协调组成一个整体。只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,孩子就感到很大满足。譬如,把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,就像是一个一个物体的罗列,相互没有联系。



孩子从三四岁就开始进入了画画敏感期。孩子在画画敏感期到来时,往往通过涂鸦和画各种画来表达自己的感情。这是孩子表达能力不够完善的一个补充,也是孩子充分发挥自己想象力和独有创意的一种方式。家长应该把握好这个关键期,通过绘画进一步培养孩子的想象力和创造力。

1

千万不要让孩子临摹卡通画和简笔画。不能用成人的眼光要求幼儿,一味地追求线条、比例及讲授画的基本造型、方法,而把幼儿天真稚拙的作品视为劣品,这样会打击幼儿的绘画积极性,扼杀幼儿的天性。

2

在日常生活中,引导孩子养成观察的习惯,逐步培养孩子的观察能力。

3

多带孩子到大自然中去,引导他们观察周围的事物,欣赏美的自然景物、建筑、雕塑、玩具、工艺品、图画等,了解事物的基本特征和内在联系,为绘画奠定基础。

4

根据孩子兴趣,引导他注意把画的事物联系起来。这有助于孩子想象力的发挥。例如:孩子画个小鸭,可以问他小鸭和谁玩呀?在哪玩呢?在水里游泳呀。水里有什么呢?水里有小鱼,有荷花。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……

5

鼓励孩子将所思所想用自己的方式表现出来,即使画得再“糟糕”也要尊重孩子的创造精神。


4-5岁图式期

4-5岁的孩子对周围的新鲜事物、对大自然的变化有着自己的逻辑和感受,他们想去表达、去探究。这是儿童开始真正地用绘画的方法,有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时期,他们以自我为中心地观察现实生活,用画来传达各种概念,创造出许多自己的独特的绘画方法。



一方面孩子对各种物体的基本形态和表现方式已有了初步、肤浅的构思,能有意识、有目的地想一想要画的内容。另一方面因为幼儿观察事物的方法和成人不同,他们还缺乏理性地分析和比较能力,只能凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大。这正是儿童画的“黄金时期”,这期间最重要的是让孩子用自己的眼光观察世界,孩子的天真气应注意保护,让它充分表现出来。

1

通过艺术性的语言,引导孩子到特定的情境中去创作,鼓励孩子以自己的表达方式表现自己的生活和情感。

2

打破常规,大胆想象并进行创作,应用多种绘画工具激发孩子创造能力。

3

启发孩子用图形构成简单的画面,如电视机、伞、房子、脚踏车等,把孩子眼光引向丰富的实际生活。

4

大人千万不可画给孩子看,或要求孩子临摹,这些都会逐渐抹杀孩子对事物的统合、分析和安排的能力,以及他表现内容的独创性。

5

引导孩子把画贴在本子里或墙上,供家人欣赏,把绘画当作一件美好的事情来做。


培养孩子绘画能力 四大误区不要碰

在培养孩子创意绘画的初期,很多家长对创意绘画很迷茫,从而在一定程度上遏制了孩子的发展。那么面对培养孩子的想象力创造力,家长要避免哪些误区呢?

1

不要一味追求孩子画得有多像

创意绘画的精髓在创意,要让孩子脑洞大开。若一味追求画得像,就会把孩子推向临摹的境地。要让孩子画笔自由绽放。孩子们的绘画学习都是由浅入深的,所以初期阶段不要对孩子有过多要求。

2

不可嘲笑孩子的想法

孩子们的想法都是稚嫩的,也是美好的,在他们的世界里,苹果可以插上翅膀,南瓜可以被赋予生命。家长要多鼓励他们大胆想象,而不是告诉他们现实是什么样子,他们的想法是不可能的,要认真听取孩子们画面所表达的每段情、每个景。

3

不能打压孩子的观点

而要不断进行启发。“宝宝的想法太棒了,那你还能把这个海豚放到什么场景里呢?”当孩子在生活中就一个事物展开想象时,家长应在鼓励和肯定的基础上让孩子进行多元化想象。

4

不要一味追求速度

孩子进行创意绘画时,有可能边想边画,单纯追求作画速度,就会压缩孩子想象的时间,往往欲速则不达,家长要给孩子足够的时间和空间。

3至5岁低幼儿期一定要接受正确引导,应保护幼儿自由的原创性,把绘画当成游戏,看作他们的第二语言,让孩子把绘画当成一件快乐的事情,当作他生活中不可缺少的一部分,训练形象的思维能力。

  孩子到5岁以后,主观的思维开始让孩子有了更多的想法和怪主意,这时期的孩子会开始创作很多他看得懂、讲得出出处的画作,在这个时期就需要通过正确指导,把生活中常见的事物或者故事穿插到画作中,让孩子通过观察,归纳提炼出事物的形状,色彩从而画出自己心中的事物,重在培养孩子的观察能力和归纳形态色彩总结成画作的能力。


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